Aproximarse a la definición de Didáctica es aceptar el desafío de adentrarnos en un campo donde, indefectiblemente, es posible que muchas de nuestras expectativas se vean insatisfechas. Esto se produce por el hecho de que, la mayoría de nuestras representaciones, ligan a la misma con la posibilidad de acceder a saberes netamente prácticos ("recetas") que nos permitan intervenir exitosamente en la práctica de la enseñanza, representaciones que responden al lugar que históricamente se atribuyo a esta disciplina como "técnica de la enseñanza". Sin embargo, en verdad, lo que nos ofrece la Didáctica en la actualidad, es la posibilidad de acceder a múltiples interpretaciones, dinámicas y comprensivas del complejo proceso de enseñanza, que, en la medida que sean acompañadas por reflexiones que enriquezcan nuestras teorías y creencias personales, nos permitirán intervenir y actuar creativamente, en la búsqueda de mejores prácticas educativas.

Dada la situación , cabe plantearnos, ¿Cuáles son los interrogantes que requieren respuestas de la Didáctica en la actualidad? ¿Cuáles son las inquietudes que nos llevan a indagar en esta disciplina? ¿Cuáles son las representaciones acerca del proceso de la enseñanza que nos inquietan, cuyas respuestas parecen alejarse como una ilusión? Tener claridad en el punto de partida desde el que nos acercamos a la Didáctica, y las demandas que pretendemos hacerle, nos ayudará a desentrañar con mejores perspectivas lo que se esconde en el camino iniciado.